Un nativo de Estados Unidos o Inglaterra juega con tu hijo en su juego favorito en inglés. Entre la 2.ª y la 4.ª clase aparecen los primeros diálogos reales. Al mes, el propio niño pide ir a clase. A los tres — charla con un amigo estadounidense en Roblox.
Tres situaciones con las que más suelen llegar los padres.
En una hora de clase, el niño lee un montón de información inútil y cierra Zoom. El vocabulario y la gramática están ahí. Lo que falta es hablar y usarlos.
Antes de la clase, por la mañana empiezan las lágrimas. A los 10 años, la palabra «inglés» se convierte en una mala palabra o en el detonante de una pelea en casa.
No pudo pedir un helado, no supo responder a un simple «How old are you?». Y eso después de varios años de colegio y profesores particulares.
No es culpa tuya ni del niño. Hasta los 12 años, el cerebro tiene abierta una ventana de sensibilidad: absorbe el idioma como una esponja, pero solo cuando algo le interesa. Cualquier presión cierra esa ventana.
Antishkola trabaja dentro de esa ventana, mientras sigue abierta.
Hasta los 12 años, el niño absorbe el idioma de forma natural: como si fuera su lengua materna. Después de los 12, aprenderlo cuesta varias veces más y suele quedar un acento marcado para toda la vida.
Cada año sin hablar refuerza la asociación: inglés = colegio = inútil. Al terminar el colegio, el niño está convencido de que no tiene facilidad para los idiomas y el inglés no le hace falta. Cambiar esa idea lleva años.
Dentro de 10 años, el niño o se comunica libremente con el mundo: con el colegio internacional, los amigos, el contenido, o se queda limitado a su entorno de habla hispana. Esto se decide ahora, a los 4–12, no a los 17.
Los colegios y los cursos estándar giran alrededor de tres tareas: cubrir los temas, cumplir las horas, aprobar el examen. El profesor cumple el plan. El niño tiene que hacer los ejercicios y aprobar los exámenes. El KPI se cumple, todos contentos. Menos en un detalle: el niño no habla y no sabe usar el idioma en la vida real.
Los conocimientos se memorizan, pero no se usan y se borran después del próximo examen.
Pagaste un paquete: están obligados a impartirla. Si el niño llegó a hablar o no, a nadie le importa: el sistema está optimizado para la escala, y no para el resultado de habla de cada niño.
Temperamento, particularidades, intereses, necesidades individuales y limitaciones: se ignoran. Grupos de 10 personas, un mismo guion para todos, un mismo examen para todos. Esto no funciona.
El indicador de progreso: un sobresaliente en el boletín. Y el niño, al encontrarse con un extranjero se queda callado y tiene miedo.
El habla aparece cuando el niño entiende por sí mismo, para qué le sirve el idioma. Y justamente esto hacemos en Antishkola.
: Anika, fundadora de Antishkola
Los nativos juegan junto con el niño sin los roles de «profesor» y «alumno», sin notas.
Temperamento, intereses, ritmo, particularidades de cada uno. El equipo arma el curso a la medida de cada niño.
Qué sabe decir, qué entiende, dónde se atasca. Le mostramos a los padres, con regularidad, lo que el niño aprendió y cómo avanza.
Las palabras no se memorizan para después, y se usan enseguida en las misiones de juego de Minecraft, Roblox y Brawl Stars. Más sobre el formato de juego con un nativo →
Esto no es gamificación, no insignias, no puntos virtuales. El nativo juega con el niño en su verdadero juego favorito. Y el habla aparece sola a los 2–4 clases.
Para niños introvertidos y creativos, 6–12 años.
Niños sociables y adolescentes de 8–12 años.
Niños activos de 5–11 años, sobre todo para niños con TDAH.
clases, y el niño empieza a repetir palabras básicas con un hablante nativo justo en el juego. De forma natural, como charla con un amigo en el patio: solo en inglés.
Nativos de Estados Unidos, el Reino Unido y otros países. Los elegimos según el temperamento, los juegos favoritos y el nivel del niño. Todos pasaron una formación interna para trabajar con niños con necesidades especiales.
¿Qué pasa con el niño en los primeros tres meses de clases?
El niño puede quedarse callado toda la primera clase, o incluso varias clases, y esto es normal. Cada uno tiene su propio ritmo y el temperamento. El nativo juega, bromea, hace preguntas. El niño observa y se acostumbra.
Ya en la segunda–la tercera clase, muchos niños empiezan a repetir palabras básicas, verbos y sustantivos justo detrás de un hablante nativo.
Muchos padres escuchan por primera vez: «Mamá, tengo clase ahora, no molestes». Aparecen frases simples. El niño reacciona a preguntas y responde a ellas.
Cada niño avanza a su ritmo: unos hablan al mes, otros a los tres, a veces a los seis meses. La comunicación libre con un hablante nativo en el juego. El niño entiende a streamers extranjeros y puede interactuar en un idioma extranjero.
Cada niño tiene su propio ritmo. Unos empiezan a hablar en la segunda clase, otros tardan callados y luego sueltan frases completas. Nosotros seguimos de cerca el progreso y no dañamos su bienestar emocional.
Historias reales de niños que pasaron de «no dicen ni una palabra» a «no hay quien los pare».
Mi hijo dijo «I won!» por primera vez y me eché a llorar. A los 2 meses, ya hablaba con frases completas en Roblox con un amigo estadounidense.
A los 3 meses, mi hijo pidió un helado por sí solo en Barcelona y conversó con la vendedora. Nos quedamos mirándolo en silencio, sin poder creerlo.
Mi hija tiene TDAH: no aguantaba ni 20 minutos en los cursos normales. Sarah aprendió los nombres de sus dinosaurios y los metió en el juego. A los 4 meses, ya mantenía diálogos simples sin que se lo recordáramos.
Nos mudamos a Dubái. Nuestra hija se sentía cohibida en la clase de ESL. A las 6 semanas, encontró una amiga de Singapur: ahora chatean todos los días en Roblox.
A los tres meses, habló en inglés por primera vez por su cuenta con un niño estadounidense en Roblox, porque le interesaba.
Seis formatos para distintas familias. El equipo propone el formato después de la clase de diagnóstico.
Las clases se dan en el juego favorito del niño. Individual o en el microgrupo hasta 4 personas: un club de amigos de Japón, Singapur, Israel. El idioma se convierte en una herramienta viva, y no una asignatura escolar.
Reservar la clase de prueba →Profesores con experiencia trabajando con TDAH, autismo, dislexia, ansiedad. Ritmo individual. Nosotros armamos el programa a la medida de cada niño.
Más información →Preparación individual para niños de 4–12 años. Académico, comunicativo, de adaptación y el formato de examen. Nosotros elegimos el formato y el programa según el carácter y los objetivos del niño.
Más información →Preparación para el colegio internacional. Experiencia con colegios de Dubái, Singapur y Londres. Programas de Bachillerato Internacional (IB).
Más información →El idioma como herramienta, no como asignatura escolar. Los mismos profesores dan clases de ciencias naturales, geografía y ciencias sociales.
Más información →Sin explicaciones de tu parte. Buscamos un nuevo profesor. La nueva clase de prueba, gratis.
En cualquier momento: vacaciones, enfermedad, exámenes, graduación. Las clases no caducan.
Nada de «introduce los datos de tu tarjeta para probar». Vamos directo al grano.
«Nosotros hacemos más que devolver el dinero. Nosotros solucionamos la situación: buscamos otro profesor, pausamos las clases, revisamos los casos difíciles en las videollamadas. En la práctica esto funciona mejor que una devolución formal.»
Si no encuentras la respuesta, la revisamos juntos en la clase de prueba gratis.
Completa el formulario de abajo: el coordinador buscará un profesor según el temperamento del niño y su juego favorito y inscribirá en una clase de diagnóstico gratis sin pagar con tarjeta.
Reservar la clase de prueba✨ Sin tarjeta · sin prisas para elegir
Las plazas de hablantes nativos de EE. UU. y Reino Unido son limitadas. La inscripción para la próxima semana se cierra en cuanto se llena la agenda de los profesores.
